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Presentación del trabajo

TRABAJO FINAL PARA EL DIPLOMADO DE HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0.
COLEGIO DE LA COMPAÑÍA DE MARÍA LA ENSEÑANZA.

INTEGRANTES:
Clara Inés Galvis Fandiño
Arminda Ruiz Arango
Johanna Isabel Medina Duque
Natalia Carolina Montoya Santa


ÁREA: Ética y Valores humanos.
GRADOS: Cuartos y Quintos.
TEMA: Reconocimiento del PEI (Derechos y deberes)
LOGROS: Identifica los conceptos de derecho y deber.
Reconoce los derechos y deberes que posee como estudiante del Colegio de la    
Compañía de María.

HERRAMIENTAS
TIPO DE APRENDIZAJE VISUAL-VERBAL
Para este tipo de aprendizaje se diseñó un video en Movie Maker en el cual se explican los conceptos de derecho y deber y se relacionan con ejemplos de la vida escolar. Esta herramienta nos permitió combinar material escrito, auditivo e  imágenes e integrarlo para la facilidad de la comprensión de las estudiantes que presentan este tipo de aprendizaje.

TIPO DE APRENDIZAJE VISUAL-NO VERBAL
Para este tipo de aprendizaje se diseñó un mapa mental con la herramienta en línea Mind-meister, en este mapa se incluyeron algunas definiciones de los conceptos de derecho y deber, algunos ejemplos concretos del Manual de Convivencia del Colegio y algunas referencias que se pueden explorar si las estudiantes desean ampliar el tema. Esta herramienta brinda la posibilidad al estudiante de visualizar los conceptos y las relaciones que se presentan entre ellos y así se facilita el aprendizaje a los estudiantes con predominancia Visual-No verbal.

TIPO DE APRENDIZAJE AUDITIVO-VERBAL
Para las estudiantes con facilidad en este aprendizaje, se propone como actividad escuchar un Podcast de un cuento titulado la Gallinita Roja de la Colección de Codi´s Cuentos, tomado de la herramienta de iTunes. Se beneficiaran escuchando la historia, luego se analizará a modo de conversatorio los comportamientos de los personajes y la aplicación de los derechos y deberes.

TIPO DE APRENDIZAJE TÁCTIL-CINÉTICO
Para las estudiantes que presentan este tipo de aprendizaje se diseñó un crucigrama a través del cual, las niñas podrán poner en práctica lo que se ha tratado en las clases anteriores. Las estudiantes podrán realizar una actividad, donde tendrán interacción con el computador y manejo de este.

EVALUACIÓN:
1.    Hot potatoes:
Como muestra esta planeación, la evaluación está diseñada desde el principio, para asegurarnos de que el reporte podrá incluir los tipos de información deseados. También se pretende que  de cada situación de evaluación, proporcionada por la herramienta de hot potatoes tales como JCloze, JQuiz, JMix, JMatch y The Masher den a la estudiante algo importante que puede aprender.

Otro aspecto importante es que la herramienta da la información de qué puntaje o nivel de respuesta tiene correcto y la posibilidad de mejorar en ello, en esta medida la evaluación es
una ayuda para mejorar el aprendizaje. 

Si el docente así lo desea, por medio de la aplicación de hot potatoes en moodle este puede saber que saben los estudiantes al mismo modo de caracterizar el logro de los estudiantes en términos de múltiples aspectos de competencia, teniendo en cuenta las diferentes preguntas. 

Con este tipo de evaluaciones se pueden beneficiar las estudiantes que tienen un aprendizaje predominantemente visual/verbal (ejemplo la aplicación de JMach).

2.    Participación del estudiante en la evaluación, en el camino de la valoración integral.
Se propondrá a las alumnas que con cámaras digitales, tomen imágenes que representen deberes y derechos, para que desde ellas mismas se de la perspectiva de cómo se viven dichos aspectos del PEI en el colegio. Así puede constituirse en parte integral de su proceso de aprendizaje y las alumnas ofrecerán a la institución un producto de su aprendizaje.

También se pueden realizar puestas en común para crear un grupo de participación en cuanto al tema de los deberes y derechos y su aplicabilidad en la cotidianidad.

Con este tipo de evaluaciones se pueden beneficiar las estudiantes que tienen un aprendizaje predominantemente visual/no verbal al reportar con imágenes la teoría; Táctil/cinético por la posibilidad de desplazamiento para realizar el trabajo y Auditivo/verbal, con la puesta en común.

Mapa mental: Deberes y derechos


Video Deberes y Derechos

Pequeños ejemplos del convivencia como ciudadano

Una buena propuesta desde el Carmen del Viboral

Formacion ciudadana, nuestro próximo tema

La importancia de las celebraciones en el ser humano

Celebrar:
 Es una fiesta, es un rito social en el cual las personas marcan cierto acontecimiento o alguna ocasión especial, como un cumpleaños, agasajo, boda, aniversario, etcétera; reuniéndose y adoptando un rol para la ocasión.


Por que se celebra:

Los rituales de las sociedades cumplen una triple función sociocultural:

1. Organizar la vida de los pueblos definiendo y confirmando su estructura social.

2. Introducir armónicamente las nuevas normas y valores que la evolución histórica exige.

3. Dotar de significado a las experiencias vitales, convirtiéndose en un valioso instrumento para que los jóvenes aprendan las normas y valores patrimonio de su cultura.


Tipos de rituales

1. Rituales de Transición: Marcan el final de una etapa de desarrollo y comienzo de otra nueva. Las transiciones del ciclo vital familiar comprenden básicamente: cuando dos personas se unen mediante el matrimonial; el nacimiento de los niños, la muerte de sus miembros y en ocasiones el divorcio. Estas situaciones cambian el funcionamiento del grupo al que pertenecen las personas, transforman los roles, alteran sus frecuencias de interacción, e introducen cambios en sus relaciones, que quedan reemplazadas por otras nuevas y en ocasiones completamente diferentes.

2. Ritos de Continuidad: Son actividades cotidianas colectivas de un grupo, que pueden coincidir con los cambios del entorno.

Los 3 tipos de rituales de intensificación encontrados en las familias son:

• Celebraciones: fiesta de Navidad, Año Nuevo, etc. La universalidad de sus símbolos designa a la familia como grupo, aportándole una identidad cultural.

• Tradiciones: como aniversarios, fiestas de cumpleaños y vacaciones están menos establecidas culturalmente y forman parte de la identidad de cada familia, diferenciándola del resto de las familias de su misma cultura.

• Las rutinas familiares: actividades diarias, de las que por habituales se tiene menos conciencia, como la hora de la comida, la hora de acostarse, las visitas de amigos o familiares, etc.

Plan general de Ética

ÁREA: EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES
GRADO. QUINTO
AÑO: 2009
OBJETIVOS

• Inculcar valores y actitudes de acuerdo con la filosofía del Colegio que favorezcan la construcción de su proyecto vida.

• Estimular en las niñas la formación y consolidación de la autoestima.

• Introyectar en su vida valores y actitudes a través de la vivencia y celebración de momentos especiales y significativos.

• Ayudar a las alumnas a asumir su vida como una visión integral y de Dios en el contexto de una libertad responsable.

• Reconocer que los integrantes de la comunidad educativa son personas con el mismo valor.

• Recopilar los momentos significativos que se viven dentro del grupo y reflexionar sobre estos.



UNIDAD No 1: ABRE TU VENTANA INTERIOR TIEMPO PROBABLE 12 HORAS

• Aceptación personal

• El ser humano un proyecto

• Mi vida tiene sentido y soy un ser trascendente.

• Mi proyecto de vida

• Cuidados y aceptación del cuerpo

UNIDAD No 2: COMPARTO CON EL OTRO TIEMPO PROBABLE 10 HORAS

• Relación del ser humano con el ambiente

• La familia y el Colegio como comunidad de vida:

1. Celebraciones especiales del Colegio

2. Celebraciones en la familia.

• Tolerancia a la diferencia.

1. Comunicación, palabra y diálogo.

• La Dignidad Humana.

UNIDAD No 3: NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO PROBABLE 10 HORAS

• Formación ciudadana:

1. Normas de cortesía (lugares de nuestro Colegio y Ciudad)

2. Presentación personal

3. Modales

• Familiarización con el PEI